手抜きとかけひき

　最初「頑張ります」で始まった生徒も、日がたつにつれて手抜きが現れてくるのが一般だ。教師が少しづつ妥協していくのをさぐり、先生を試し、自分の楽な地点に持ち込みたい。そこまで意識していなくても、疲れる仕事は少しずつ力を抜いていくのが人情だ。

　まずは、解答を写して宿題を済ますというのが定番。気が付くかな、、気づかれたらなんとかごまかそう。しかし、これは割とすぐにばれる。「おまえ、写しただろ」とか気楽に言える相手もいるが、そうは言えない微妙な生徒もいる。予防策で私が解答を持ち帰ろうとすると、「先生は俺を信じていないんだ」などと言うのも、ドキッとはするが実は作戦かもしれない。もう少しズルが上手なら、半分は計算もノートに残し、あと半分は手抜きをするだろう。ズルいのは腹が立つが、ずるいのは子供の特徴かもしれない。遊ばれているようなズルさにはさすがに怒る。「なめてる」ような子供もいるが、学校や塾でありがちの対立的な関係になるのも、家庭教師としてはよくないだろう。

　家庭教師にとって大事なことは、宿題をしないのは何らかの信号だと考えることだ。これは、単純な理由のこともあれば、先生に対する信頼感にゆらぎのある表れのこともある。二人の問題は二人のそれぞれにある。

　話を戻そう

　時間のかかる思考問題など宿題の特定の一部をだんだんしなくなったりもする。宿題をやってないと勉強にならないから今日は帰るわと、罰として授業を中止して帰るのも回数をかさねられないし、「きちんと宿題をするように」とうるさく言うのも疲れる。こういう場合はとりあえず、チェックテストなどで「学習を自分のものにする」ことを基準にするしかない。

　色々と理由をつけるのが面白い。昨日は何時まで起きていていやあ大変だったと大げさに言って同情をひいたり、一人で勉強してもわからないと言ったりする。自分一人の勉強でもよく自分に使う口実だ。聞く分には面白いが結構うるさい。このあたりは、親がよく知っているので親と情報交換をすれば見抜けるが、社会に出るとこんな口実は通らないので、一度バイトでもして社会体験でも積むと口実の空虚さがわかるだろう。

　おしゃべり攻撃？もある。最初は質問の形で、徐々に長い話をする。先生の興味あることなどを日頃からさぐり、そこへ話題を持ち込むのが定石だ。これは、生徒がそれなりに苦労しているので、かわいいし、先生としては弱い。もちろん、大人によくあるような、一方的にまくしたてるおしゃべり攻撃というのもある。こちらは勉強の態勢を作れば、少しは静かになるだろう。

　できないふり、というのがある。これは多少の真実味と演技力がいる。学校や塾だと「わかりません」で通ることもありそうだが、家庭教師は実力は把握しているからそれは通らない。それでも「頭が悪いから」で済ますのも、思考をしないで楽をしようとする手段なのかもしれない。日本は教育国なので巷には「ばかぶりっこ」がはやるのだろう。

　家庭教師は別に無理に勉強を押し付けてるわけじゃなくて、あんたの目標の助けをしているだけだ。と言ってみるものの、目標を尋ねると、どこそこの学校を受験したいとは言うが現実味がない。

　生徒の気分にむらがあり、得点に波があるのも道理だ。生徒とのかけひきは、結局、勉強をしたくない生徒と勉強をさせたい先生の意志が同じでないからだ。これをやめるには、生徒本人が勉強しようという意志を持つのが大切で、それに誘うのが家庭教師。家庭教師としても、疲れるうるさい不毛なかけひきよりは、二人の共同作業のほうが、生徒とも親しくなれるし、それに超したことはない。

一長一短

パソコンのソフトには一長一短があるものです。
たとえば、同じワープロソフトでも、
ワードは葉書宛名印刷なども簡単にできるし、割注やルビができる。PDFは無理。
OpenOfficeOrgならPDFがそのままできるが互換性がいまいち。
TEXはワープロ以上に面倒だが、漢文などの返り点などもきれいに印刷できる。
などなど、その場に応じて使い分けをしなくてはなりません。

自分の領分

　指導でやる気を出してもらう方法のひとつは、
あまり管理しすぎず、自分でやる領分を作ってあげることでしょうか。

例外もたくさんあると思いますが、
教科指導で何から何までこちらで決めたり、
時間の管理を細かくしたり、
すべてにわたって宿題を細かく決めたりするのは、
やる気を出してもらうことにつながりません。

自分の領分をどこかに設けてそこに賭けてもらいます。
科目が複数ある場合は、いくつかの科目は今回は家庭教師ではまったく取り扱わないとか、
一科目の場合でも、分野によって「ここは本人に任せる」などと言い、私は完全にノータッチ。
我慢して、その部分になにかコメントをはさんだり、批評をしないで見ています。
あるいは「頑張れ」と言うのもよくないかもしれません。

また、しばらく休ませるのも「自分の学習」に目覚める機会になります。
「家庭教師がつかないほうが成績が上がった」とか言われるかもしれませんね。
とにかく、本人の学習が意欲的になるとまではいかなくても、
「すべて自分の力で」という感覚を培うのは大事なことだと思います。
家庭教師がついていると、どうしても依存的学習になりますからね。

宿題を出さないと学習しない場合もあるでしょうが、
そのあたりはケースによって調整する必要があるでしょう。

パソコンも数学と同じ？？

数学と同じ？

　パソコンの習得は数学の学習と同じかも知れません。
数学には習得の段階がありますね。１，「公式」を覚える。２，公式に当てはめて簡単な問題を解き公式を自分の物にする。３，さらに公式を操って「応用問題」を解くという３段階。
パソコンにあてはめると、１，操作を覚える　２，操作を繰り返し自分の物にする　３，似たような事にも応用できるようになる。

数学とパソコンが同じ勉強だなどと言ったらパソコンが楽しくないかも知れませんね。
でも、これはパソコン入門の入り口で、この入り口をクリアすれば、きっと数学と違ってパソコンは楽しくなるのではないでしょうか。

算数の苦手な人

　一般には国語に比べて算数や数学は成績が伸びやすいと言われている。

　しかし、「伸びる」というのは、勉強をしていなかったとか、学習の要領が悪かったとか、そういう障害がなくなったから、伸びたように見えたにすぎない。勉強をすれば誰でも成績は伸びる。
　だが、すでに一生懸命勉強している人などは、そうそう伸びるものではない。

　　かえって、国語は人の成長と共に文章の理解が深まったりするので、本当の意味で伸びるといえる。しかし、算数数学は、図形と数量の違いなどはあるが、同じような思考経路の繰り返しなので、それが何とかならないと苦労が続くということになる。

対策として思うことは、
　勉強の心構えを変えるといい場合もあるだろう。
　長期に渡って思考のプロセスを変えていくのがいい場合もあるだろう。
　工夫して努力してる間に何かのきっかけで思考の道が開けるということもある。

　算数や数学が、コンプレックスのようになっていて、「私は頭が悪いからどうのこうの」と、言い続ける人をよく見かける。「自分は頭が悪い」と思っている子供は、かなり長い間に渡って、そう思い続けるのかもしれない。無力感を育てかねないので、この無力感との戦いも勝負所となる。別に、算数数学的思考力は人間の能力の内の一つにすぎない。現代の教育はこれに重きを置きすぎているようでもある。単に、ペーパーテストで点数化して分かりやすいからだろう。